私立醫學校院聯招 112 年 《國文》

核心觀念：考生需辨識形聲字聲符與多音字的讀音，本題考的是「字音比對」。

解題方法：逐組核對「」內的字音。

• (A) 「塿」讀ㄌ⁠ㄡ⁠ˇ，「瘻」「鏤」讀ㄌ⁠ㄡ⁠ˋ，三字不全同。
• (B) 「駑」讀ㄋ⁠ㄨ⁠ˊ，「弩」讀ㄋ⁠ㄨ⁠ˇ，「拏」讀ㄋ⁠ㄚ⁠ˊ，三字不全同。
• (C) 「賅」「垓」同讀ㄍ⁠ㄞ，但「欬」為ㄎ聲母，與前二字不同。
• (D) 「屹」「詣」「佚」三字皆讀ㄧ⁠ˋ，完全相同。

核心觀念
錯別字辨識，須熟記成語的正確字形與字義。

解題方法
逐句找出成語，比對正確寫法。

選項分析

• (A) 錯誤。「老奸巨滑」應作「老奸巨猾」，「猾」為狡詐之意。
• (B) 正確。「敷衍塞責」指做事不認真，只求應付了事；「不啻」意為無異於、如同。字形皆正確。
• (C) 錯誤。依校方釋疑，原卷此句作「集思廣義」，應作「集思廣益」，意為彙集眾人智慧以獲得更大的效益。
• (D) 依目前題目文字「始終不渝」「終成眷屬」字形無誤；官方判為有錯字。

爭議說明
就本站現存題目文字而言，(D)「始終不渝，終成眷屬」找不到錯字，與 (B) 同樣完全正確，形成兩個正確選項。

核心觀念：考文言虛詞與介詞的詞義辨析，重點在「適」「於」「苟」「相」的用法。

解題方法：先譯出各組句子，再比較「」內字的詞性與意義。

• (A) 「削足適履」之「適」為適應、迎合；「子適衛」之「適」為前往。
• (B) 「澤加於民」之「於」為給予；「猛於虎」之「於」為比較介詞。
• (C) 「苟志於仁矣」之「苟」為假如；「道苟直」之「苟」亦為假如。
• (D) 「相時而動」之「相」為觀察；「良禽相木而棲」之「相」為選擇。

核心觀念：考「向」字的詞義，本義為朝向、面對，另有先前、將近等引申義。

解題方法：題幹原文「野猿跳躍上下，向人作聲，若老人欸」，意為猿猴上下跳躍，朝著人發出聲音，像老人在嘆息。此處「向人」之「向」為面對、朝著。

選項分析：

• (A) 錯誤：「尋向所誌」之「向」指先前、從前，「向」為時間詞。
• (B) 正確：「低頭向暗壁」之「向」指面對、朝著，與原文詞義相同。

核心觀念：考「就」「一體」「徒」「已」等詞的詞義辨析，須依上下文判斷。

解題方法：逐組將句子譯為白話，比較兩句中「」內字義是否相同。

選項分析：

• (A) 錯誤：「就國於薛」之「就」為前往、到達；「三窟已就」之「就」為完成、成就。
• (B) 錯誤：「文非一體」之「一體」指同一種文體；「俱為一體」之「一體」指整體、同為一類，語義不同。
• (C) 正確：「汝非徒身當服行」之「徒」為不僅、不只；「徒善不足以為政」之「徒」為僅、只。兩者皆表示只、僅之意。

核心觀念：考成語的語意與適用情境，本題形容「歡樂時光回想起來的清楚程度」。

解題方法：題幹語意為回憶起來的歡樂時光「清楚得像什麼」，並讓人懷念，故空格應形容記憶清晰、鮮明。

選項分析：

• (A) 「如在眼前」形容事物清楚得像在眼前，符合語意，可填入。
• (B) 「歷歷在目」形容清楚分明地呈現於眼前，符合語意，可填入。

核心觀念
成語運用須同時符合本義、褒貶與語境。

解題方法
逐一檢視文中成語：

• 「夜以繼日」：日夜不停地做事，形容鑽研勤奮，恰當。
• 「目無全牛」：語出《莊子．養生主》庖丁解牛，形容技藝純熟精湛，用於烹飪技巧，恰當。
• 「廣為人知」：普遍為人所知，恰當。
• 「始作俑者」：本指首先製作陪葬俑像的人，比喻首開惡例者，屬貶義，用於稱讚創新，不恰當。
• 「惟利是逐」：只追求利益，屬貶義，用以說明事業遭受重擊的原因，句前以「但」轉折，語境相合，恰當。
• 「登堂入室」：比喻學問或技藝由淺入深，達到精深境界，用於顧客進入餐廳，不恰當。
• 「守株待兔」：比喻拘泥舊經驗、不知變通或妄想不勞而獲，用來形容「堅持自己的理想」，不恰當。

核心觀念：考「疾」字的多義，常見義為疾病，另有痛恨、怨恨、迅速等義。

解題方法：譯出各句，判斷「疾」字義。

• (A) 「以疾留京師」：疾病，因病留在京城。
• (B) 「治疾不得良醫」：疾病，治病需要良醫。
• (C) 「則民疾，疾則僻矣」：怨恨、痛恨，民眾怨恨，怨恨便會邪僻。
• (D) 「簡子疾，五日不知人」：疾病，趙簡子病重。

核心觀念：考「羞」字的詞義，題幹詩句「羞顏未嘗開」之「羞」為害羞、羞澀。

解題方法：題幹「羞」字指新婦的羞澀情態。找出與之同義的選項，須為害羞、羞澀之意。

選項分析：

• (A) 錯誤：「報魯國之羞」之「羞」指恥辱。
• (B) 正確：「舉袂掩羞忍笑」之「羞」指羞澀、害羞之態，與題幹同義。
• (C) 錯誤：「羞將白髮對華簪」之「羞」指以為恥、感到羞愧。

核心觀念：考題辭的適用場合，題辭須與對象和場合相配。

解題方法：逐一判斷各題辭的常用場合是否合宜。

選項分析：

• (A) 正確：「絃歌不輟」出自《論語》，原指弦歌之聲不斷，用於學校慶典，符合教育場合。
• (B) 錯誤：「宜室宜家」多用於祝賀新婚或家庭和樂，與「新居落成」之常見題辭不合。
• (C) 錯誤：「福壽全歸」多用於哀悼長輩或喪儀，不宜用於祝賀長輩。

核心觀念：考對聯的適用行業，需掌握各行業常用典故與意象。

解題方法：逐一檢視上聯或下聯所用典故，判斷其與行業是否相符。

選項分析：

• (A) 適當：「藏古今學術」指書籍收藏豐富，「聚天地精華」，符合書店的性質。
• (B) 適當：「彈冠」指出仕準備，「搔首」指思慮或相思，此聯以「彈冠」「搔首」寄寓人事，可用於理髮業的詼諧對聯。

核心觀念
公文稱謂語依機關間有無隸屬關係區分。依《文書處理手冊》：有隸屬關係者，對上級機關稱「鈞」，對上級機關首長稱「鈞長」；對下級機關稱「貴」。無隸屬關係者，對機關稱「貴」；自稱則用「本」。

解題方法
國立大學由教育部主管，屬有隸屬關係的上級機關，行文時應用上行稱謂。

選項分析

• (A) 正確。對有隸屬關係的上級機關稱「鈞」，故稱「鈞部」。
• (B) 錯誤。

核心觀念：考應用文的稱謂用語，需分辨對父子、兄弟、夫妻與師長的用法。

解題方法：逐一檢視各稱謂的對象與用法是否正確。

選項分析：

• (A) 正確：「尊夫人」為敬稱他人之妻的用語。
• (B) 正確：部屬對長官常用「鈞長」，表示尊重。
• (C) 正確：「太老師」為老師的老師，符合稱謂規則。

核心觀念：考書信用語，須依收信人的輩分選擇提稱語、結尾敬語、啟封詞與問候語。

解題方法：逐一核對各項用語與輩分的對應。

選項分析：

• (A) 錯誤：「大鑒」「惠鑒」多用於平輩；對長輩的提稱語宜用「尊鑒」「鈞鑒」等。
• (B) 正確：「肅此」「特此」為結尾敬語，用於平輩，符合書信用語規範。

核心觀念：考中國古典文學作品的類別，神怪小說與筆記、雜記不同。

解題方法：題目要找「無法滿足閱讀神怪故事需求」的書，須確認各書的文類與內容。

選項分析：

• (A) 《搜神記》為東晉干寶所著，專錄神怪異事，符合需求。
• (B) 錯誤：《歸田錄》為北宋歐陽脩的筆記，記朝廷典故與見聞，無神怪故事，不符合需求，故為答案。

核心觀念：考書評推斷題，須由書評的主題與人物描寫判斷作品。

解題方法：書評首句「其書以功名富貴為一篇之骨」，點出全書主題為功名富貴，並描寫眾人的各種態度，如「媚人下人」「驕人傲人」「假託無意功名富貴」「辭卻功名富貴」等，此為諷刺科舉、刻畫士人百態的寫法。

選項分析：

• (A) 正確：《儒林外史》為吳敬梓的諷刺小說，全書以科舉功名為主線，描寫士人眾生相，與書評相符。
• (B) 錯誤：《老殘遊記》以江湖遊歷、社會批判為主，非以功名富貴為骨。

核心觀念：考詩中典故的人物，「吳王宮裡人」指吳王夫差宮中的美女西施。

解題方法：由詩句「曾照吳王宮裡人」得知所指為吳宮美人，須找出與吳國及西施相關的典故。

選項分析：

• (A) 正確：「西子捧心」出自《莊子‧天運》，指西施病心而皺眉捧心的美態，西施為吳王夫差宮中之人，符合題意。
• (B) 錯誤：「環肥燕瘦」指楊貴妃與趙飛燕，分屬唐與漢，與吳宮無關。

核心觀念：考《論語》原文的白話義，「穀」在此指俸祿，即做官領取薪俸。

解題方法：原文「邦有道，穀；邦無道，穀，恥也」，意為國家有道時，做官領取俸祿是應當的；國家無道時，仍做官領俸祿，就是可恥的。故「穀」為俸祿之義，全句講的是出仕與否。

選項分析：

• (A) 錯誤：原文未提及糧食儲備與荒年，不合原意。
• (B) 正確：孔子認為國家有道時宜出仕，無道時不應領俸祿出仕，與原文相符。

核心觀念：考文章段落排序，抓住首句、轉折語、指代詞與結語的銜接關係。

解題方法：

1. 首句為「真的藝術，不限在詩裡，也不限在畫裡」，為全文論點。
2. 「戊」句「到處都有，隨時可得」承接「不限在」之義，為藝術存在於生活的說明，置於首位。
3. 「丙」句「能把他捕捉了用文字表現的是詩人」，「他」指代戊句的藝術，接於戊後。
4. 「乙」句「用形及五彩表現的是畫家」，與丙句並列，以詩人、畫家作對照，接於丙後。
5. 「甲」句「不會做詩，不會作畫，也不要緊」，以轉折引出普通人，接於乙後。
6. 「丁」句「只要對於日常生活有觀照玩味的能力」，為享受藝術的條件，接於甲後。

核心觀念：考詩句意境的比較，原文論點為詩人將自身情感投射於萬物，使萬物有情並有所響應，即「自作多情」而能「以情報情」。

解題方法：「舉杯向天笑，天回日西照」的意境，為詩人以人性之情投射於自然，自然亦有所回應。須找出選項中同樣表現「自然有情、回應人」者。

選項分析：

• (A) 不符：表現的是人的豪放與自信，未寫自然有所回應。
• (B) 正確：「風亦恐吾愁路遠，殷勤隔雨送鐘聲」寫風與鐘聲似有情，體貼詩人的愁思，與原文「萬物有情，有所響應」相符

核心觀念：考現代文的閱讀理解，須依原文內容判斷敘述是否正確，不可自行延伸。

解題方法：原文重點為食物是記憶與認同的載體，像基因一樣標識個人的性別、地域、階級與成長歷史；零食是辨識線索，懷舊情緒使「古早味」零食受到重視。

選項分析：

• (A) 錯誤：原文說食物「像基因一樣嵌織著一套複雜的暗碼」，並未說兩者「一樣重要」，屬過度推論。
• (B) 正確：原文言食物「標識著個人的性別、地域」，並以「像基因一樣」作比，與選項相符。

核心觀念：考寫景文的意境判斷，須由原文描寫的月色、雲霧與心境歸納整體氛圍。

解題方法：原文描寫月光如流水瀉在荷葉與花上，薄霧浮動，葉與花如在牛乳中洗過，又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有淡淡的雲，不能朗照；作者認為這恰是到了好處。整體為恬靜、朦朧而有韻味的景況。

選項分析：

• (A) 不符：原文未寫花木生姿與恣意舒暢的情態。
• (B) 不符：原文氛圍寧靜，但作者心境閒適而非心亂如麻。

核心觀念
意象是融合情意的具體物象。〈賦別〉以「別」為題，全詩核心在兩人分手、各自走向不同方向的離別處境。

解題方法
找出最能具體呈現「離別」主題、且情景交融的物象句，並以詩題「別」字為判斷依據。

選項分析

• (A) 錯誤。「是風 是雨 是夜晚」交代離別時的天候與時間，是背景氛圍的鋪陳，未直接呈現分別的情狀。
• (B) 錯誤。「而我風雨中的歸途還正長」側重敘述詩人別後歸途漫長，偏於敘事與心境說明。
• (C) 正確。

核心觀念
資訊型文本的判讀，須分辨文本明載內容、合理推論與無根據的過度推論。

解題方法
本文宣列出哺餵母乳對媽媽的四項好處，並以括號說明自然避孕效果在特定條件下「較佳」，且建議另做避孕措施。據此逐項檢驗。

選項分析

• (A) 正確。文宣明言哺餵母乳「具自然避孕效果」，即可降低受孕機率；括號所列三項條件是使效果「較佳」，並非沒有這些條件就毫無效果。
• (B) 錯誤。文宣說避孕效果在條件符合時才較佳，並建議做更完善的避孕措施，可見並非「就不會懷孕」。
• (C) 錯誤。

核心觀念：考詩句的詞語填空，須依上下文的比喻與搭配判斷。

解題方法：全詩以「翻開發黃的扉頁」比喻回顧青春，故「____」所填應與書籍製作有關，且「命運將它____得極為拙劣」之後的「太____的書」應為形容青春的評語。

選項分析：

• (A) 正確：「裝訂」為書籍製作的動作，「命運將它裝訂得極為拙劣」合於比喻；「一本太倉促的書」形容青春匆忙而短暫，符合「面對歲月的短暫與無奈」之主旨。
• (B) 錯誤：「組合」「荒唐」與書籍製作與青春短暫的意境不合。

核心觀念：考詞語的搭配與語意，兩段文字各需找出合適的動詞與形容詞。

解題方法：

• 甲段「雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，____成一片輕柔的網」：蛛絲可以「織」成網，故空格填「織」。
• 乙段「人世間數十年的風波轉折，……也不過是一個____的泡沫」：比喻人世風波短暫，故空格應填隨生隨滅一類的語詞。

選項分析：

• (A) 正確：「織」合於蛛絲成網的比喻；「隨生隨滅」合於泡沫短暫的意象。
• (B) 錯誤：「繡」多用於織物刺繡，不合蛛絲成網之意；

核心觀念：考文言字義，「嚴」「惡」在此分別指嚴厲與厭惡。

解題方法：原文「待小人，不難於嚴，而難於不惡；待君子，不難於恭，而難於有禮」，意為對待小人不難嚴厲，難在不厭惡他；對待君子不難恭敬，難在有禮。故「嚴」為嚴厲苛刻，「惡」為憎恨討厭。

選項分析：

• (A) 正確：「嚴」為嚴厲苛刻，「惡」為憎恨討厭，兩者皆與原文相符。
• (B) 錯誤：「鄙視看輕」非「嚴」的本義，「輕率隨便」非「惡」的本義。

核心觀念：考詩句的情意解讀，「日暮鄉關何處是」表達思鄉，「煙波江上使人愁」表達愁緒。

解題方法：逐一判斷各選項是否為詩句所蘊含的意思。全詩寫登黃鶴樓，望見漢陽樹、鸚鵡洲，故詩句蘊含思鄉、愁緒與登高望遠的感受，並無思念友人之意。

選項分析：

• (A) 有：「日暮鄉關何處是」直接表達思鄉之情。
• (B) 無：詩句並未提及友人，「思念友人」非詩句所蘊含之意，故為答案。

核心觀念：考作者與作品的對應，文中「寓形宇內」「委心任去留」「富貴非吾願，帝鄉不可期」等句為陶淵明辭官歸隱後的生命態度。

解題方法：原文為陶淵明〈歸去來兮辭〉的末段。作者認為人生寄寓於天地之間不久，應順應自然、委心任運，不慕富貴，安於田園，樂天知命。此與陶潛辭官歸隱、躬耕田園的生平相符，文風亦質樸自然。

選項分析：

• (A) 正確：陶潛一生安於田園，「植杖而耘耔」「臨清流而賦詩」等描寫即其生活寫照。

核心觀念：考《荀子‧天論》的君子與小人之別，重點在於是否專注於自身可以掌握的努力。

解題方法：原文「君子敬其在己者，而不慕其在天者；小人錯其在己者，而慕其在天者」，意為君子重視自己可以努力的部分，不羨慕上天的主宰；小人忽略自身可為之事，而羨慕上天的作為。原文又言「君子……是以日進也；小人……是以日退也」，點出進退之由。

選項分析：

• (A) 不正確：原文並未說君子重視當下，小人仿效古人而錯失良機，屬延伸解釋。
• (B) 不正確：原文未言君子寧可愚拙，小人貪慕錦衣玉食，與文意不合。

核心觀念：考詩句的內容判斷，須辨識詩句所描寫的症狀或情境。

解題方法：眼疾的常見症狀為視物模糊、昏花、看見幻影。須找出描寫視力異常的詩句。

選項分析：

• (A) 正確：「縱逢晴景如看霧，不是春天亦見花」寫晴日視物如同濃霧，又不是春天卻見花影，為眼睛昏花、視物模糊之狀。
• (B) 錯誤：「浮雲蔽日」比喻奸邪遮蔽賢人，屬政治寓意，非描寫眼疾。

核心觀念：考寓言式對話的主旨，須由君臣問答與晏子的結論歸納意旨。

解題方法：譯文大意為景公時雨雪三日不停，景公穿著狐裘坐在堂側，感嘆下雪三日天下卻不寒。晏子問天下寒不寒，景公笑了。晏子說古之賢君飽知人飢、溫知人寒、逸知人勞，而今君不知。故全文重點在君主應體察百姓的疾苦。

選項分析：

• (A) 不符：原文重點不在景公昏愚，而在君主不體恤民情。
• (B) 不符：原文未論及時代變化與施政的因應。

核心觀念：考詞語釋義，「爽」在此有傷、失之義，「口爽」指口的味覺失去正常功能。

解題方法：原文「愚人無智，便空食鹽，食已口爽，反為其患」，愚人無知，單獨吃鹽，吃完後口失其味，反而受害。「口爽」與「患」相呼應，可知為味覺失常之意。

選項分析：

• (A) 不正確：「清爽可口」與原文吃鹽之害的語意相反。
• (B) 不正確：原文未言口舌上癮，而是味覺受損。

核心觀念：考詩句所寫的季節，「蒹葭蒼蒼，白露為霜」出自《詩經‧蒹葭》，為秋季的景象。

解題方法：題幹「蒹葭蒼蒼，白露為霜」描寫深秋的蘆葦蒼蒼，白露凝結為霜，應為秋季。須找出寫秋季景物的選項。

選項分析：

• (A) 不符：「蛙鳴」「蟬噪」為夏季景象。
• (B) 不符：「嶺南同旦暮」寫地理與時間，未明確指季節，「江柳共風煙」為春景。

核心觀念：考詩句的語意，「因病得閒殊不惡」指因病得閒，並不壞；「安心是藥更無方」指心安即是良藥，無須另覓藥方。

解題方法：逐字譯解。「殊不惡」之「惡」為壞、不好，「殊不」為十分不。全句意為生病得以閒暇，並不算壞事；心安便是藥，不需另外的藥方。

選項分析：

• (A) 不正確：詩句並未說生病能讓人不做壞事，「不惡」是指不壞，非指品行。
• (B) 正確：生病而得閒暇，並不為壞；內心安定即是最好的藥，與原詩相符。

核心觀念：考詩中人物的心理動機，須依詩中的語句找出節婦拒絕明珠的真正原因。

解題方法：原詩中，節婦初受明珠，後說「知君用心如日月，事夫誓擬同生死」，表示其心已定，「感君纏綿意」之後，又言「還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時」，可知還珠是因為她對丈夫的情義專一，不可因他人的情意而動搖。

選項分析：

• (A) 不正確：詩中並未以禮教約束或人言可畏作為還珠的理由。
• (B) 不正確：詩中提到夫家「良人執轡明光裏」，為顯貴之人，但還珠的理由在情義，而非自覺不如。

核心觀念：考劉勰〈知音〉篇的論點，知音難尋的原因在於文人與世人的評價偏見。

解題方法：原文「夫古來知音，多賤同而思古，所謂『日進而前而不御，遙聞聲而相思』也」，「賤同」指輕視身邊同時代之人，「思古」指推崇古人，意為世人輕視當代、貴遠賤近，故知音難遇。

選項分析：

• (A) 不正確：原文重點不在世上少有懂得佳作的人，而在評價偏向古人。
• (B) 不正確：原文未論及技能相同的人少見。

核心觀念：考寓言的寓意，漁父的歌以水之清濁比喻人應隨環境而順應。

解題方法：原文「滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足」，水清可洗帽帶，水濁可洗腳，意為順應環境的清濁而行動，不必拘泥於一端。漁父借此勸屈原隨世俗而變通。

選項分析：

• (A) 不正確：「榮辱之來，必象其德」為另一種天人報應的論點，與原文不合。
• (B) 不正確：原文強調順應變化，並非固守節操。

核心觀念：考曲作的主旨，由「秦宮漢闕」等歷史景象，抒發盛衰無常的感慨。

解題方法：原曲「想秦宮漢闕，都做了衰草牛羊野」，寫昔日的宮殿都已荒廢成為野草與牛羊之地，「縱荒墳橫斷碑，不辨龍蛇」寫墳墓與碑石荒廢不清，皆表示歷史興替、世事滄桑。

選項分析：

• (A) 不符：原曲未寫隱逸自適之趣，反而有感慨之意。
• (B) 不符：原曲寫歷代宮闕荒廢，並未特別寫亡國的激烈情感。

核心觀念：考詩中景象所反映的歷史事件，曹操〈蒿里行〉描寫東漢末年的軍閥混戰。

解題方法：原詩「鎧甲生蟣蝨，萬姓以死亡」寫戰士久戰、鎧甲生蝨，百姓大量死亡；「白骨露於野，千里無雞鳴」寫屍骨遍野、人煙斷絕；「生民百遺一，念之斷人腸」寫人口所剩無幾。這些景象指向大規模的戰爭。

選項分析：

• (A) 不符：詩中未提及地震造成的毀壞或天災場景。
• (B) 不符：饑荒的描寫多為缺糧與餓殍，詩中並未提及飢餓。

核心觀念：考題組閱讀，依原文判斷敘述是否正確，須找出原文未曾提及或與文意相反的選項。

解題方法：原文論述現代醫學進步，但人類無法操弄自然，對失敗的容忍度下降，醫師動輒得咎；生殖科技與複製醫學進一步引發生命觀與價值觀的問題，作者認為知識與科學未必帶來福祉，應有深思。

選項分析：

• (A) 正確：原文言「產科醫學同業動輒得咎」，即醫師處境不同以往，常受責難與糾紛。
• (B) 正確：原文提到人們因醫學進步，對失敗的容忍度下降，與誤以為醫學可解決一切的看法相符。

核心觀念：考作者態度，須由原文的論點歸納作者對生殖醫學的看法。

解題方法：原文提到生殖科技與複製醫學已達到更高層次，作者以「如果缺少合宜的生命觀與價值觀，真的會是人類之福嗎」提出質疑，強調科技進步必須伴隨生命倫理與價值觀的思考。

選項分析：

• (A) 不正確：原文並未說合宜的生命觀存在於傳統文化，此為延伸推論。
• (B) 不正確：原文對生殖醫學的未來持質疑態度，並未言前景可期。

核心觀念：考文意解釋，須掌握作者由茶花凋落所領悟的主旨。

解題方法：原文先寫茶花花期不長，整朵落下使人領會春天又深一層，美好終有凋零。作者接著指出，人因有所眷戀而生命有樂趣，但也因此充滿遺憾與痛苦；「傷春」是詩中永恆的主題，寄託了人生不可把握的美好。

選項分析：

• (A) 不正確：原文明言茶花的凋謝不是「一片花飛」的方式，且作者並非以風飄萬點來傷感。
• (B) 不正確：原文未寫茶花潔白無瑕，作者感傷來自美好終有凋零。

核心觀念：考文章旨意與詩句的對應，原文主旨在於落花不必憂傷，因為花落之後還會再開，生命因有期待而有樂趣。

解題方法：校方釋疑指出，作者透過茶花盛開與凋落的觀察，領悟傷春是文學永恆主題，因為傷春寄託人生美好；作者勸人花開時把握陶醉的契機，面對落花則無須憂傷，因為花落明年還會開。故應找出與此旨意相同的詩句。

選項分析：

• (A) 不符：「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」著重飛花與細雨引發的愁緒，與作者的豁達旨意不同。
• (B) 不符：「清夜沈沈動春酌，燈前細雨檐花落」寫春夜飲酒與花落，未表達花落明年復開的豁達。

核心觀念
人物動機推論。題幹問的是卞莊子「為何要等到母親過世三年後」才請求從軍塞責，也就是他先前不肯拚死作戰、刻意延後的理由。

解題方法
從卞莊子自述找因果：「前猶與母處，是以戰而北也」「夫北以養母也」，說明母親在世時他必須保全性命奉養母親，因此三戰三北；母喪守孝三年期滿，奉養之責已了，才出戰洗雪前恥。

選項分析

• (A) 錯誤。文中只見「國君辱之」，並無國君授命故意戰敗之事。
• (B) 錯誤。文中未提及國君不信任他；戰敗是他自己為養母而保全性命。
• (C) 錯誤。原文說他「好勇」，三北並非因衝動或經驗不足，後來「殺七十人而死」更證明其勇力。

核心觀念：考原文引詩的用意，《詩經》「靡不有初，鮮克有終」意為凡事有開頭的人很多，能有始有終的人很少。

解題方法：原文君子評論卞莊子「三北已塞責，又滅世斷宗，士節小具矣，而於孝未終也」，即肯定他的開始，卻批評他的結尾。引詩正是強調應有始有終，而有始有終需要節制，不可因一時之勇而失去分寸，致使殺身滅世。

選項分析：

• (A) 正確：原文批評卞莊子雖初始盡節、但終至滅世斷宗，缺乏節制，引詩意在強調知所節制才能善始善終。
• (B) 不符：原文並未提及忠孝難兩全或以孝移忠。

核心觀念：考散文的主旨，須由「癡嗔愛欲廓然而空」與「莊周蝴蝶」的意象歸納作者的心境。

解題方法：原文寫作者置身黃山，時光似乎停止，忘卻過去、將來與現在，癡嗔愛欲皆空，生活經驗也漸漸模糊。最後以「不知莊周之為蝴蝶，蝴蝶之為莊周了」形容靈魂融化於大自然，物我無別。

選項分析：

• (A) 不符：原文未論及鐘鼎與山林的不同天性。
• (B) 不符：原文雖有超脫之意，但並未寫了卻心願或看淡死生，重點在物我合一。

核心觀念：考詩句與散文情境的契合，原文描寫黃山的靜境：時光彷彿停止，聲音雖多卻不妨礙「靜」。

解題方法：原文「我們覺得時光大流此時似乎已是停止」「這也並非沒有聲音，聲音還多著哩……但這並不足妨礙那個『靜』」，重點在山中寧靜而時間靜止之感。須找出同樣寫山中寂靜與時光悠長的詩句。

選項分析：

• (A) 正確：「山靜似太古」寫山中寂靜如遠古，「日長如小年」寫時光悠長，與原文的靜與時間停止相符。
• (B) 不符：「歲華盡搖落，芳意竟何成」寫秋景的凋零與感慨，與原文的寧靜時光相反。

核心觀念：考題組的成語填空，須依上下文的語意與作者的批評態度判斷。

解題方法：原文說「這些都是有閒階級，____的看法」，接著說「披沙揀金，自然是好事……奈何為生活奔忙的人，時間不許也」，可知有閒階級是能夠從容讀書、不受時間限制的人，空格應指悠閒從容的態度。

選項分析：

• (A) 不符：「吹毛求疵」指刻意挑剔，與有閒階級看法的寬容語意不合。
• (B) 正確：「好整以暇」形容從容不迫、悠閒自在，合於有閒階級的態度，符合上下文。

核心觀念：考文章主旨，原文由「開卷有益」的見解談起，最後以「披沙揀金」之喻，強調讀書須經選擇。

解題方法：原文引塞萬提斯與賀姆斯等人的見解，說明天下無絕對的壞書，但接著指出「披沙揀金，自然是好事」，並感嘆今日充塞市上的印刷品眾多，須經挑選。故主旨在於讀書與購書應加以選擇。

選項分析：

• (A) 不符：原文未主張買書多多益善，反而強調從大量印刷品中挑選。
• (B) 不符：原文未主張隨心所欲地看書，「披沙揀金」即強調選擇。