私立醫學校院聯招 115 年 《國文》

核心觀念：字音辨識。「稗」讀ㄅ⁠ㄞ⁠ˋ，與「唄」同音。

解題方法：逐一比對各選項畫底線字的注音。

核心觀念：國語注音符號的發音部位分類。ㄍ、ㄎ、ㄏ為舌根音；ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ為唇音；ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ為舌尖音；ㄐ、ㄑ、ㄒ為舌面音。

解題方法：先確認各選項的聲符，再依發音部位歸類。

核心觀念：字形與字義辨析，判斷字詞是否完全正確。

解題方法：逐句檢查易錯字，並比對成語或固定詞彙的正確寫法。

選項分析

• (A) 「視病如親」出自「視病猶親」之意，病患對醫師感激，字詞與語意皆正確。
• (B) 「騈肩雜遝」才是正確寫法，「雜踏」錯誤。

核心觀念：成語與詞語的字形辨識，包括「故步自封」「發牢騷」「平添煩惱」「不可思議」。

解題方法：依序檢查每一空格的字，搭配詞語意義判斷。

選項分析

• 第一空：「故步自封」為正確寫法，「固」常見於「固步自封」，屬可接受用法；本題以「故」為準。
• 第二空：「發牢騷」為正確寫法，「勞騷」錯誤。
• 第三空：「平添煩惱」為正確寫法，「頻添」錯誤。
• 第四空：「不可思議」為正確寫法，「不可思意」錯誤。

核心觀念：同形字辨析，判斷各選項前後兩空所填字是否相同。

解題方法：逐一寫出每組空格應填的字，比對是否相同。

選項分析

• (A) 「趨之若鶩」的「鶩」與後句的字形不同，錯誤。
• (B) 「變本加厲」與「聲色俱厲」皆為「厲」字，前後相同，正確。
• (C) 「功虧一簣」的「簣」與「振聾發聵」的「聵」不同，錯誤。

核心觀念：成語的語意與使用場合。「擢髮難數」原指罪狀眾多，數不勝數，帶有負面意味。

解題方法：先確定各成語本義，再判斷是否符合句中語境。

選項分析

• (A) 「殫精竭慮」指用盡心思，用於研發疫苗正確。
• (B) 「目無全牛」指技藝純熟，已不見全牛，用於外科手術正確。
• (C) 「初窺門徑」指剛入門，用於實習醫師初入病房正確。

核心觀念
成語的典故與褒貶義。「慘綠少年」典出唐代李肇《唐國史補》：潘孟陽之母觀察兒子的賓客，見末座一位穿深綠衣衫的少年（杜黃裳），讚其將來必成大器。後用以稱風度翩翩、才華出眾的青年。「慘綠」指深綠色的衣著，不是「悲慘」或「淺薄」之意。

解題方法
題幹要求「年輕」「風度翩翩」「意氣風發、有才華」三項條件，逐一比對各成語的本義與適用對象。

選項分析

• (A) 正確。「慘綠少年」指衣著講究、風度翩翩的才俊青年，三項條件全部符合。
• (B) 錯誤。「沐猴而冠」指獼猴戴上人的帽子，比喻虛有其表、徒具人形而無人品才識，屬貶義。
• (C) 錯誤。

核心觀念
敬謙稱謂。稱對方親屬用「令」（令尊、令堂、令弟、令嬡）；稱自家親屬中的長輩用「家」（家父、家慈、家兄），晚輩或同輩年幼者用「舍」（舍弟、舍妹）或「小」（小兒、小女）。稱對方商號用「寶號」，自稱用「小店」「敝號」。

解題方法
逐句檢查甲的敬稱與乙的謙稱是否符合「長輩用家、晚輩用舍或小」的規則。

選項分析

• (A) 正確。「令堂」敬稱對方母親，「家慈」謙稱自己母親，母親為長輩，用「家」合宜。
• (B) 正確。「令弟」敬稱對方弟弟，「舍弟」謙稱自己弟弟，合宜。
• (C) 錯誤。「令嬡」敬稱對方女兒正確；

核心觀念：公文寫作規範，包括發文對象、主旨寫法與期望語使用。

解題方法：逐項對照公文書寫規則，判斷敘述是否符合。

選項分析

• (A) 對外發文應以機關名義行文，不以「首長」自稱，錯誤。
• (B) 「簽」用於機關內部長官之間的意見陳述，「函」用於機關之間或對外行文，正確。
• (C) 主旨應以一段文字簡明表達，不得分段，錯誤。

核心觀念：楹聯內容與建築主題的配合。書院、戲台、道觀、佛寺各有典型用語。

解題方法：從楹聯中的關鍵詞判斷其所指的場所。

選項分析

• (A) 「讀書聲」「家事國事天下事」為書院勉學之語，配置正確。
• (B) 「瓊音」「歌扇」「布武修文」「文章」描寫演唱與戲劇，配置於戲台正確。
• (C) 「尊帝座」「護仙壇」具道教色彩，用於道觀正確。

核心觀念：題辭的適用場合。「功同良相」「博愛濟眾」「望隆盧扁」多用於醫療機構；「德業長昭」多用於表彰德行或紀念性場合；「功著士林」用於學界或文教人士。

解題方法：逐一判斷各題辭是否適用於醫院開業。

選項分析

• 甲「功同良相」：稱許醫者功績如良相，適用。
• 乙「博愛濟眾」：醫療行善，適用。
• 丙「德業長昭」：偏重德行的長久彰顯，多用於紀念或表彰，不宜用於開業，不適用。
• 丁「望隆盧扁」：以名醫盧扁作比，適用。

核心觀念：修辭法辨識。夸飾指刻意誇大事物的形象或程度，如題幹「白髮三千丈」。

解題方法：找出句中是否有超越實際的誇大描寫，並排除譬喻、映襯、矛盾等修辭。

選項分析

• (A) 「煙嵐是山的呼吸」為譬喻（以呼吸比喻煙嵐流動），不是夸飾。
• (B) 「極空洞的窮人」「極充實的富人」為矛盾語，不是夸飾。

核心觀念：同一字在不同句中的詞義判斷。

解題方法：逐組比對前後兩句的字義，確定是否相同。

選項分析

• 甲：「景」皆指日光。「春和景明」的「景」指日光，「景翳翳以將入」的「景」也指日光，相同。依校方釋疑公告，「景」字解作日光，甲組正確。
• 乙：「衣食足」的「衣」指衣服，為名詞；「衣帛食肉」的「衣」指穿，為動詞，不同。

核心觀念：詞性辨識。題目要求找出與其他三者詞性不同者。

解題方法：判斷各選項「」中字在句中的詞性。

選項分析

• (A) 「雷達」在句中為名詞，用以指稱偵測工具。
• (B) 「軍」在句中為名詞，指軍隊。
• (C) 「席」在句中為動詞，意為捲、包舉。

核心觀念：「斗」字在不同語境中的意義，其中「大」義需依句意判斷。

解題方法：逐句確認「斗」字詞義，只計入含「大」義者。

選項分析

• 甲「斗膽」：形容膽氣很大，含「大」義。
• 乙「斗量」：指量器，不含「大」義。
• 丙「五斗米」：指少量、微薄，不含「大」義。
• 丁「八斗才」：指高，不含「大」義。

核心觀念：「使」字的用法。題幹「使」為假設連詞，意為「假如」。

解題方法：判斷各句「使」字是否為假設連詞，或為使令、出使等其他用法。

選項分析

• 甲「使安期有此性」：意為假如，相同。
• 乙「使天地有口能食」：意為假如，相同。
• 丙「長使英雄淚滿襟」：意為使得，表使令，不同。
• 丁「使其中不自得」：意為假如，相同。

核心觀念：古文以並列數字表達分數，前數為分母、後數為分子，如「什三」即十分之三，「十一」即十分之一。

解題方法：判斷各句的並列數字是否表示分數，排除表示倍數、數量或星數者。

選項分析

• 甲「什三」：指十分之三，表分數，正確。
• 乙「相倍蓰，或相什百」：「什百」表示倍數，非分數，不正確。
• 丙「十八、九」：指十分之八、九，表分數，正確。
• 丁「十一」：指十分之一，表分數，正確。

核心觀念：詩詞季節意象。春：草色、細雨；夏：蟲鳴、微涼；秋：蘆花、漁船、煙火；冬：霰、寒。

解題方法：依各詩句的季節意象判斷時序。

選項分析

• 乙「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」（韓愈）：細雨、草色，為早春。
• 甲「竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風」（趙嘏）：蟲鳴與微涼，為夏季。
• 丙「最愛蘆花經雨後，一篷煙火飯漁船」（陸游）：蘆花，為秋季。

核心觀念：節令詩詞的辨識。作品為蘇軾〈贈徐君猷〉，描寫端午節的習俗。

解題方法：從詩句中找出節令特徵語詞。

選項分析

• (A) 除夕無「蒲」「菖」等端午習俗，不合。
• (B) 清明雖有踏青，但本詩未描寫掃墓或踏青，不合。

核心觀念：邏輯推論的效度。題幹為「肯定後件」的無效推論：由「A 必 B」，已知 B，推出 A。

解題方法：判斷各選項是否為有效推論（如全稱歸屬的三段論），或為肯定後件的無效推論。

選項分析

• (A) 所有在學學生都要考試，琳茵是在學學生，所以她要考試。此為有效的三段論，正確。
• (B) 飲食不均衡必致健康不佳，黛玉健康不佳，推出飲食不均衡，為肯定後件，無效。

核心觀念：余光中〈蟬〉的詩意。詩中以「知了」的叫聲呼應蟬的鳴叫，並以「永恆的夏天」與「秋季」對照。

解題方法：依詩句中的聲音與季節意象判斷應填入的擬聲詞。

核心觀念：詠物詩的題目判斷，依詩中描寫的功能與形態推斷。

解題方法：逐首分析詩句的意象。

選項分析

• 甲：「摺疊在一滴雨裡面」「向著陰鬱的天，開啟身體，遮蔽」，指可摺疊、開合並遮雨的物品，為雨傘。
• 乙：「夜夜，在夢的邊緣飛行」「聲音的陰影」「我的肉體……利息的疲憊的存摺」，以夜間飛行、聲音與吸血比喻，為蚊。

核心觀念：年齡用語的對應年歲。垂髫（約七八歲）、豆蔻年華（約十三歲）、及笄之年（約十五歲）、二八年華（約十六歲）、弱冠（二十歲）、知命之年（五十歲）、期頤（百歲）。

解題方法：將各詞對應年齡，由小至大排序。

選項分析

• 己 垂髫：約七、八歲。
• 甲 豆蔻年華：約十三歲。
• 戊 及笄之年：約十五歲。
• 丙 二八年華：約十六歲。
• 乙 弱冠：二十歲。

核心觀念：名句作者的時代先後。

解題方法：先確認各句作者，再依朝代排序。

選項分析

• 丁「感時花濺淚，恨別鳥驚心」：杜甫〈春望〉，唐代（約八世紀中葉）。
• 甲「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝」：白居易〈長恨歌〉，唐代（約九世紀初）。
• 乙「十年生死兩茫茫，不思量，自難忘」：蘇軾〈江城子〉，北宋。

核心觀念：杜甫〈詠懷古跡〉（其三）詠王昭君。「畫圖省識春風面」指昭君因未賄賂畫師而被畫醜，「青塚」「琵琶」「胡語」皆為昭君的典故。

解題方法：由詩中的地理與人物典故（青塚、琵琶、胡語）判斷人物。

核心觀念：李商隱〈有感〉。此詩以唐玄宗與楊貴妃的興衰感慨為主旨，前聯與後聯以「六軍」「禁軍」等詞描寫宮廷。

解題方法：依詩意與對仗判斷空格詞語。第二空與「六軍同駐馬」相呼應，應為停止、駐留義；第一空與「虎旅鳴宵柝」對仗，應指報時、報曉的官職。

選項分析

• 第一空：「雞人」為宮中報曉之官，與「宵柝」（夜間巡更之器）相對，且「報曉籌」相呼應，應填「雞人」。

核心觀念：張潮《幽夢影》的福分論。原文為「有工夫讀書謂之福；有力量濟人謂之福；有學問著述謂之福；無是非到耳謂之福；有多聞直諒之友謂之福」。

解題方法：依各句與後句的語意相合程度判斷。

選項分析

• (A) 讀書、濟人、著述、是非：與原文「讀書」「濟人」「著述」「是非」完全對應，正確。
• (B) 飲食、調解、見識、閒言：與原文語意不合，錯誤。

核心觀念：〈歸去來辭〉典故。典故的核心在於「歸」「露」「稚子」「門」等意象與陶淵明的歸隱生活相呼應。

解題方法：判斷各句是否借用〈歸去來辭〉的意象或語句。

選項分析

• (A) 柳宗元〈囚山賦〉寫楚越山勢，與〈歸去來辭〉無關，不用典。
• (B) 蘇軾〈哨遍〉「露未晞，征夫指余歸路，門前笑語喧童穉」，化用〈歸去來辭〉的歸返、稚子候門之意，正確。

核心觀念：書名與人物評述的對應。臺靜農與客人對答的機鋒，與《世說新語》記載魏晉人物言談風致相似。

解題方法：依文句中「南朝」「率性率情」「短簡有一句沒一句的機鋒」推斷書名。

選項分析

• (A) 《昭明文選》為詩文總集，與人物清談不相合。
• (B) 《文心雕龍》為文學理論著作，與人物言談不相合。

核心觀念：簡媜〈誰在銀閃閃的地方，等你〉以甲骨文「老」字的字形拆解，寫人對衰老的無從逃避。

解題方法：由文中「熟人」「討債」「奉養」「你得負起法律責任」等語句判斷作者態度。

選項分析

• (A) 作者並未以「無須在意」看待老化，此說不合。
• (B) 文中以「熟人」「另一個媽」「討債」等比喻，說明老的終將面對，正確。

核心觀念：劉梓潔〈父後七日〉。作者以「忘記」與「重到哭泣」的對照，寫喪親之痛的延遲浮現。

解題方法：由「我經常忘記」「半秒鐘的念頭，讓我足足哭了一個半小時」等句，判斷作者的心理歷程。

選項分析

• (A) 作者以輕浮口吻談父親離世，是為了掩飾，並未走出悲傷，錯誤。
• (B) 「忘記」是悲傷在日常中不自覺地浮現，並非因忙碌而淡忘，錯誤。

核心觀念：「言」字的詞性與用法。「言」可作名詞（言論）、動詞（說）、語助詞（無實義，用於句中或句首，如「言既遂矣」）。

解題方法：判斷各句「言」字是否實義，若無實義且作語助詞，即為所求。

核心觀念：「謝」的字義。題幹「若不得謝」指請求辭去官職，即「辭去」義。

解題方法：比對各句「謝」字的語義，找出與「辭去、推卻」相同者。

選項分析

• (A) 「拜謝」指感謝；「謝客」指告別、送客，字義不同。
• (B) 「謝君王」指辭別，與題幹「辭去」略異，不合。
• (C) 「代謝」指更替、交替，字義不同。

核心觀念：《禮記・中庸》孔子的自我評價與勉勵。孔子自言四方面的德行尚未做到，並勉勵以「慎言」「敏行」、言行一致。

解題方法：由「有所不足，不敢不勉」「言顧行，行顧言」判斷其精神。

選項分析

• (A) 慎獨與誠實為其中一面，但「對自己不欺瞞就好」遺漏了勉力實踐的意涵，不完整。
• (B) 「謹言慎行」雖有，但「中規中矩」「人情餘裕不盡」與原文不符，不合。

核心觀念：志怪小說的代表作。志怪指記述神怪、鬼異之事的作品。

解題方法：判斷各作品是否屬於志怪類。

選項分析

• (A) 《錄鬼簿》為元代鍾嗣成所撰，記錄元代雜劇作家的生平與作品，屬戲曲史著作，與志怪關聯度最低。
• (B) 《封神演義》寫神魔與封神，屬神怪小說，與志怪相關。
• (C) 《聊齋誌異》為典型志怪小說，正確相關。

核心觀念：王世貞〈《本草綱目》序〉。三個譬喻分別形容閱讀本書所見的豐富、精緻與透徹。

解題方法：由「種色奪目」「寶藏悉陳」「毛髮可指數」推斷譬喻的目的。

選項分析

• (A) 三個譬喻分別以金谷之園（花木繁盛）、龍君之宮（寶藏）、冰壺玉鑒（清澈透明）說明本書內容豐富、寶貴、透徹，正確。
• (B) 文中未論藥材價格，此說不合。

核心觀念：蘇軾〈寓言〉（《蘇東坡寓言大全》所錄）。文中以善養生與不善養生的比較，類比治理天下的道理。

解題方法：逐項對照原文，找出與原文不符的敘述。

選項分析

• (A) 善養生者「五臟和平而壽命長」，不善養生者「僵仆無日」，壽命不同，敘述正確。
• (B) 原文末句「天下之勢，與此無殊」，指治理天下與養生之道相同，敘述正確。

核心觀念：呂祖謙《東萊左傳博議》論燭之武退秦師一事。作者認為秦穆公因利而親鄭，利益一旦更替，秦國即可能離鄭。

解題方法：依「以利而合者，亦必以利而離」「他日利有大於燭之武者，吾知秦穆必翻然從之」等句，判斷作者論點。

選項分析

• (A) 文章重點在批判秦穆公以利結盟，而非單純讚賞燭之武，不合。
• (B) 文中並未讚賞秦穆公為俊傑，此說不合。

核心觀念：彭端淑〈為學一首示子姪〉。其旨在說明資質雖不敏，但持續學習、不懈怠即能成功。

解題方法：由「旦旦而學之，久而不怠焉」判斷主旨。

選項分析

• (A) 「駑馬十駕，功在不舍」指劣馬若能持續跑十日，亦能追上良馬，強調堅持不懈，與原文最接近，正確。
• (B) 「潛心問學，不務聲名」強調治學不求名聲，與原文重點不同。
• (C) 「自矜自是，睥睨一切」為自大、傲慢，與原文相反。

核心觀念：李清照〈一剪梅〉。此詞寫離別相思，屬前期作品（與趙明誠新婚離別時所作），其中「花自飄零水自流」表現離愁。

解題方法：逐項對照詞句與寫作背景。

選項分析

• (A) 「紅藕香殘」寫蓮花衰殘，「玉簟秋」寫竹席透涼，點染秋意，正確。
• (B) 「獨上蘭舟」的「獨」字寫出孤寂，正確。

核心觀念：沈括《夢溪筆談・神奇》中的字詞解釋。題幹為題組，依原文上下文判斷字義。

解題方法：逐一比對原文上下文，判斷各解釋是否妥當。

選項分析

• (A) 「日禺」指上午九至十一時左右，並非「天剛亮」。原文時間為「日禺時」，故此解釋最不妥當。
• (B) 「幾」指差不多、幾乎，解釋妥當。

核心觀念：《夢溪筆談》記載治平元年宜興墜星事。題組共用原文，需依文意判斷敘述是否正確。

解題方法：逐項對照原文內容。

選項分析

• (A) 原文說「幾如月，見於東南」，並未說明墜星即五星中的火星；此說無原文依據，不合。
• (B) 原文先「見於東南」，後「移著西南」，再「墜在宜興縣民許氏園中」，軌跡自東南向西南，敘述正確。
• (C) 原文寫火焚許氏藩籬，並未說明州守疏散民眾，不合。

核心觀念：《晉書》阮籍傳。阮籍不拘泥世俗禮法，對禮俗之士以白眼相對，卻對真摯之人以青眼相待，重視情感與人格。

解題方法：由「不拘禮教」「白眼」「青眼」「嵇康之兄嵇喜」等事蹟判斷性格。

選項分析

• (A) 阮籍不嚴守名教，此說與原文不合。
• (B) 阮籍不拘世俗禮法，但重視嵇康等真摯之人，並以青眼相待，符合其重情風骨，正確。

核心觀念：裴楷對阮籍的評論。「方外之士」指超脫世俗之人，「俗中之士」指遵循世俗禮儀之人。兩人處世態度不同，時人稱為「兩得」。

解題方法：由「時人歎為兩得」推斷裴楷之意是肯定各自的處世方式。

核心觀念：嵇康〈養生論〉。作者主張養生不僅在服藥，尚需兼顧飲食、情志與生活，使身心均衡。

解題方法：由原文「豆令人重，榆令人瞑……」與「喜怒悖其正氣，思慮銷其精神」判斷其養生觀。

選項分析

• (A) 原文強調飲食與情志的影響，並非只重珍貴藥材，此說不合。
• (B) 嵇康主張後天調養可改善健康，並非壽命全由先天決定，此說不合。

核心觀念：引用「神農曰：『上藥養命，中藥養性』」的作用。此句用以說明藥物與養生的關係，作為立論的依據。

解題方法：由原文上下文，判斷引用句的功能。

選項分析

• (A) 嵇康引用神農之語，以佐證藥物（上藥養命、中藥養性）與養生相互配合的重要，正確。
• (B) 引文只說明藥的分類，並未提及神農發明中藥，此說不合。

核心觀念：蔣捷〈虞美人〉以「聽雨」貫穿全詞，分寫少年、壯年、晚年聽雨的不同心境，末句以「一任階前、點滴到天明」收束。

解題方法：判斷哪一個選項能統攝全詞的主要意象與結構。

選項分析

• (A) 「羅帳」僅為少年時的景物，不能總括全詞。
• (B) 「客舟」僅為壯年時的場景，不能總括全詞。
• (C) 「離情」僅為部分內容，且全詞以聽雨為線索，範圍較窄。

核心觀念：蔣捷〈虞美人〉詞旨。詞分三階段寫人生聽雨的心境變化，最末寫晚年僧廬聽雨，「鬢已星星」「悲歡離合總無情」顯露淒涼。

解題方法：逐項對照原詞的具體敘述。

選項分析

• (A) 少年在歌樓聽雨，「紅燭昏羅帳」寫的是歌樓景象，並非夜讀，此說不合。
• (B) 壯年於客舟聽雨，寫的是漂泊之感，並非乘舟訪友、意氣風發，此說不合。
• (C) 晚年僧廬聽雨，「鬢已星星」「悲歡離合總無情」，顯露淒涼悲傷，正確。

核心觀念：琦君〈漫談創作〉。文中引唐順之之說：「直書胸臆，信筆寫來，如寫家書……」，主張寫作須說真話，不為文造情。

解題方法：依文中「要說真話，千萬不要為文造情」與「直書胸臆」判斷作者的主張。

選項分析

• (A) 作者並未主張寫實手法，重點在真情，此說不合。
• (B) 「直書胸臆」「信筆寫來」即直接坦率表達內心真實想法與情感，正確。

核心觀念：王國維評李後主詞「以血書者」。「血」喻作者的真實感情，指詞作出於至情，而非雕琢辭藻。

解題方法：由上下文「真摯的感情是文章的血肉」與「至情至性之文」判斷其意涵。

選項分析

• (A) 「嘔心瀝血」指極度勞神，與「以血書者」所指的真實感情不同，此說不合。
• (B) 「男兒氣概」與原文主旨無關，此說不合。